گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله

گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله

برخی از ویژگی های گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله:

گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله

برخی از ويژگى هاى گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله شامل:

-۵۰تا ۷۵درصد گفتارش قابل فهم است.
-نام کارها و چيزهای درخواستي خود را می گويد.
-هنگامی نام تصاوير برده می شود به آن ها اشاره می کند.
-بيشتر از ۵عضو مهم بدن را می شناسد و به آن ها اشاره می کند.
-از دستورات ساده پيروی می کند و به سوالات ساده پاسخ می دهد.
-طول جملات سوالی او حداقل دو کلمه است.و از عبارت های ۳تا۴کلمه اى استفاده ميکند.

مطالب بیشتر

تقویت مهارتهای زبانی کودک

تقویت مهارتهای زبانی کودک

تقویت مهارتهای زبانی کودک

تقویت مهارتهای زبانی کودک

 

👌حدود یکسالگی

به صداسازیها و قان و قون کردن های کودک پاسخ دهیدهمانطوریکه در طول روز مراقب او هستید با او صحبت کنید

هر روز برای او کتاب های رنگارنگ بخوانیدبرایش اشعار کودکانه و سرود بخوانید

کودک را با خود به مکانها و موقعیت های جدید ببرید

با کودک خود بازیهای ساده بکنید مثل دالی موشه، دست دستی و سرسری

👌یک تا دو سالگی

پاداش و تقویت باعث تلاش کودک جهت بیان لغات جدید می شود

با کودک خود در طول مدتی که با او هستید از هرچیز صحبت کنیدساده،

واضح و آهسته و شمرده با کودک خود صحبت کنید درباره ی موقعیت های جدید قبل از آنکه به آنجا بروید صحبت کنید

و همچنین در طول زمانی که در آن موقعیت قرار می گیرید و هنگامیکه مجددا به خانه برمیگردیدوقتی کودکتان با شما صحبت می کند

به او نگاه کنیدآنچه را کودک شما انجام می دهد یا احساس می کند و می شنود

برایش شرح دهیداجازه دهید کودکتان به صدای کودکان دیگر از طریق نوار گوش دهد

تلاش های کودکتان برای ایجاد ارتباط را مورد تحسین قرار دهید

👌دو تا سه سالگی

لغات جدید را بیشتر و بیشتر تکرار کنیدبه کودکتان برای گوش کردن و ادامه روند آموزشی از طریق بازیهای گوناگون کمک کنید

با کودکتان در سفرها صحبت کنید راجع به آنچه قبل، حین و بعد از سفر دیده ایدبه کودک خود اجازه دهید

جواب سوالات ساده را بدهدهر روز برایش کتاب بخوانید، می تواند این برنامه عادی زمان خوابش باشدآنچه انجام می دهید،

برنامه ریزی می کنید و فکر می کنید برایش شرح دهیدکودک را وادار کنید پیامهای ساده را به شما برساند

مثل “بابا مامان با تو کار داره”ترجیحا وقتی شما و کودک زمانی را در سکوت با هم به سر می برید مکالمه با او داشته باشید

با پاسخ های خود و تکان دادن سر و لبخند زدن به کودک خود نشان دهید که آنچه را می گوید،

می فهمیدآنچه را که کودک می گوید، شرح و بسط دهید مثلا اگر می گوید

“آب میوه بیشتر” شما بگویید “علی آب میوه بیشتر می خواد”

👌سه تا چهار سالگی

درباره ی تفاوت و شباهت های اشیای مختلف با او صحبت کنیدبه او کمک کنید

با استفاده از کتابها و تصاویر داستان تعریف کندبه کودک خود اجازه ی بازی با سایر کودکان را بدهید

قصه های طولانی تر برای کودک خود بخوانیدوقتی صحبت می کند به او توجه کنید

راجع به محل هایی که قبلا آنجا بوده اید و یا بعدا خواهید رفت با او صحبت کنید.

👌چهار تا پنج سالگی

به کودک خود کمک کنید تا اشیا و مقوله های مختلف را طبقه بندی کند

(خوراکی ها، حیوانات، رنگ ها و …)نحوه استفاده از تلفن را به کودک بیاموزیداجازه دهید

کودک در برنامه ریزی فعالیتها با شما همکاری کند مثلا در ترتیب دادن یک برنامه ی مهمانی شام
با او در مورد علایقش گفتگو کنید داستان های طولانی تر برایش بخوانید اجازه دهید

برای شما داستان تعریف کند و داستان بسازدنشان دهید که از صحبت کردن با او لذت می برید

👌پنج تا شش سالگی

وقتی کودک در مورد احساسات، آرزوها، ترس ها و افکارش صحبت می کند

او را تحسین کنیدآنچه راکه انجام می دهید برایش توضیح دهید همچنین به او بگویید که در مورد احساساتش چه فکر می کنید

با کودک خود شعر و سرود آهنگین بخوانیدخواندن داستان های طولانی تر را ادامه دهید

به عنوان یک بزرگتر با او صحبت کنیدبه عکس های خانوادگی نگاه کنید و راجع به تاریخچه ی خانواده با او صحبت کنید

وقتی با شما صحبت می کند به او گوش دهید.

حرف زدن کودک

چگونه کودک شما می شنود و حرف می زند؟

چگونه کودک شما می شنود و حرف می زند؟

حرف زدن کودک

رشد مهارت های ارتباطی از دوران اولیه ی رشد، پیش از بیان اولین کلمات ،آغاز می شود.

هر مشکل گفتار یا زبانی بر توانمندی های تحصیلی ، اجتماعی و رفتاری کودک موثر است .

اخیرا مشکلات گفتاری یا زبانی کودکان شناسایی و درمان می شوند و کمتر اتفاق می افتد که مشکلات باقی بمانند یا بدتر شوند.
مداخله ی زودهنگام گفتار و زبان می تواند کودکان را در خواندن ، نوشتن ، کارهای مدرسه و ارتباطات بین فردی موفق تر کند.

رشد مهارت های ادراکی و بیانی کودک (قسمت اول )
کودک من باید چه چیزهایی را انجام دهد ؟
این بخش به ۵ مرحله ی عمده و هر مرحله به دو زیر مجموعه ی ۱٫ درک و فهمیدن و ۲٫ صحبت کردن ( بیان )، تقسیم می شود.
علاوه بر این هر مرحله به طور جزیی تر تقسیم شده است .
مرحله ی اول : تولد تا یک سالگی
تولد تا ۳ ماهگی
درک و فهمیدن :
با صداهای بلند از جا می پرد .
زمانی که با او صحبت می شود ، لبخند می زند.
افزایش یا کاهش رفتارهای مکیدن در واکنش به صدا
صحبت کردن :
تولید صداهای لذت بخش (cooing)
گریه های متفاوت برای نیازهای متفاوت
وقتی شما را نگاه می کند لبخند می زند.

 

۴ الی ۶ ماهگی
درک :
چشم ها را در جهت صدا حرکت می دهد .
پاسخ به تغییراتی در تون صدای شما.
توجه به اسباب بازی هایی که صدا تولید می کند .
توجه به موزیک .

بیان :
صداهای ببلینگ ( بسیار شبیه به گفتار) با صداهای مختلف و متفاوت شامل ( ب ، پ ، م ) تولید می کند .
خنده ها و آهسته خندیدن .
تولید صداهای مشابه غرغره کردن ، زمانی که تنها گذاشته یم شود یا زمانی که با شما بازی می کند .

۷ ماهگی تا ۱ سالگی
درک :
بازی های لذت بخش مانند دالی موشه
چرخیدن و نگاه کردن در جهت صدا
زمانی که صحبت می شود گوش می دهد.
شناسایی کلمات برای آیتم های کاربردی مانند ( آب ، مو ، پا )
شروع به پاسخ به درخواست ها مانند : بیا اینجا ، بیشتر می خوای ؟

بیان :
ببلینگ شامل گروه های طولانی و کوتاه صداهایی مانند ( تاتاتا ، بابابابا، بی بی بی بی )
استفاده از گفتار یا صداهایی غیر از گریه برای جلب توجه و حفظ توجه
استفاده از جسچرها برای ارتباط ( تکان دادن یا استفاده از بازوها برای برداشتن )
تقلید صداهای گفتاری مختلف
نزدیک به تولد یک سالگی ، یک یا دو کلمه دارد ( بابا ، مامان ، هاپو ) ، اگرچه که صداها ممکن است واضح نباشد .

گفتار درمانی کودکان

رشد طبیعی گفتار و زبان

رشد طبیعی گفتار و زبان

گفتار درمانی کودکان

گفتار یک توانایی انسانی است وهیچ موجود دیگری قادر نیست آن را درک کند و مورد استفاده قرار دهد

سیستم عصبی مرکزی می بایست به کارایی و کفایت لازم رسیده باشد تا فرد بتواند از طریق به کارگیری اندام های گفتاری(حنجره، زبان، لب و) گفتار مناسبی دلشته باشد
برای اینکه بدانیم کودکمان دارای اختلالی در گفتار و زبان نیست باید از رشد طبیعی گفتار وزبان آگاهی داشته باشیم

بنابراین بهتر است ابتدا به مراحل طبیعی رشد طبیعی در این حیطه بپردازیم و در خلال روند با اختلالات آشنا شویم

لازم به ذکر است اگرچه ترتیب مراحل رشد کودکان مشابه و همگانی است اما رشد گفتار و زبان به غنی بودن محیط و سایر زمینه های تکاملی آنلن نیز بستگی دارد

بنابراین عموما تفاوت هایی در تکامل کلامی کودکان مشاهده می شودبه طور مثال بیان جمله در برخی از کودکان چندماه زودترو در برخی دیگران چند ماه دیرترمشاهده می شود
– گفتار انسان با گریه های مربوط به نیازهای فیزیولوژیک نوزاد در اولین روزهای زندگی شروع می شود و به مرور زمان آهنگ گریه کودک متناسب با نیازمختص میشود و والدین از گریه کودک خود می فهمند که گرسنه است و یا ودر صدد رفع ناراحتی او بر می آیند
– کودک در هفته های اول پس از تولد صداهایی( مثل قو، ق΄ق ΄)تولید می کند که نسبت به آنها آگاهی چندانی ندارد

اما در ۵-۶ ماهگی آواسازی او به شکل آهنگین در می آید(مثل دادا، بابابا، ماما) که با تکرار توسط دیگران این صداسازی بیشتر می شود و متنوع تر می گردد

این آواسازی گاهی به گفتار واقعی شباهت پیدا می کند و با تغییر آهنگ همراه می شود نکته مهم این است که اگر کودکی در این مرحله صداسازی آهنگین نداشته باشد باید پیگیری شود

و از سیستم شنیداری کودک ارزیابی لازم به عمل آید اولین کلمه کلمات کودک در ۱۰-۱۵ ماهگی تولید می شود و کودک به گفتار خود آهنگ می دهد و منظور خود را به دیگران می فهماند
هوشیار باشید اگر کودکی اولین کلمات خود را تا ۱۵ ماهگی بیان نکرد باید مورد بررسی قرار گیرد
(ارجاع به گفتاردرمانگر)
– مرحله بعدی در رشد گفتار کودک، گفتار ۲ کلمه ای است که کودکان حدود ۱۸ -۲۰ ماهگی به این مرحله می رسند به نظر می رسد

که ترکیب های دوتایی کودکان نوع خلاصه شده ای از جمله های بزرگسالان یا به عبارت دیگر گفتار تلگرافی می باشد

به طور مثال بجای جمله “مامان برایم کتاب بخوان” می گویند “مامان کتاب” که برای این سن قابل قبول است نکته ضروری در این مرحله این است

که برخی از کودکان برای رفع احتیاجات خود عادت به گفتار تلگرافی کرده و سعی در جمله سازی در ماههای آتی نمی کنند

تاخیر در رشد گفتار را چه زمانی باید جدی گرفت ؟
تصوری که از دیر باز و البته به غلط میان مردم رایج بوده این است که می توان تا ۲ یا ۳ سالگی برای شروع گفتار صبر کرد ولی واقعیت این است که غیر از سن ، عوامل زیاد دیگری در رشد طبیعی گفتار مداخله می کنند

و گاهی لازم است خیلی زودتر از دو سالگی اقدامات آموزشی و درمانی برای کمک به رشد گفتار کودک ،شروع گردد.
اگر نگران رشد گفتار کودک خود هستید و اندکی تاخیر مشاهده می کنید پرسش های زیر را پاسخ دهید، چنانچه پاسخ هریک از سئوالات زیر منفی باشد ،

بهتر است برای کنترل گفتار کودک خود به یک گفتار درمانگر مراجعه کنید تا با ارزیابی تخصصی علت تاخیر بررسی شود و در صورت نیاز پیشگیری لازم انجام شود.
توجه : برای اینکه بتوانید پاسخ های دقیقتری به پرسش های زیر بدهید

، بهتر است در هر مورد کودک خود را با چند کودک هم سن وی مقایسه کنید
————————————
درک زبانی :آیا کودک شما مشابه همسالان خود گفتار و یا دستورات کلامی دیگران را می فهمد ؟ بلی – خیر
هوش : آیا بنظر شما هوش کودک در حد طبیعی است ؟ بلی – خیر
رشد حرکتی :آیا کودک مراحل رشد حرکتی را عادی طی کرده است ؟ بلی – خیر
یعنی سن نشستن ،چهار دست وپا رفتن و راه افتادن طبیعی بوده ؟
شنوایی : آیا شنوایی کودک عادی است ؟ بلی – خیر
وضعیت مادر در دوره بارداری : آیا همه چیز در دوره بارداری خوب وعادی بوده ؟ بلی – خیر
یعنی مادر بیماری نداشته ، دارو مصرف نکرده ، ضربه به شکم وارد نشده ، شوک عصبی شدید یا استرس های طولانی مدت نداشته و….
تولد : آیا در زمان تولد همه چیز خوب و عادی بوده است ؟ بلی – خیر یعنی مشکلاتی از قبیل زردی ،خفگی و …. پیش نیامده است .
سوابق پزشکی : آیا سوابق و تاریخچه پزشکی کودک کاملا طبیعی و بدون مشکل بوده است ؟ بلی – خیر
یعنی سابقه تشنج ، ضربه به سر ، بیماری های شدید و یا طولانی مدت ، بستری شدن و … نداشته است .
رفتار : آیا رفتارهای کودک متناسب با سن و جنسیت وی هست ؟ بلی – خیر
یعنی شیطنت و تحرک بسیار زیاد ،یا پرخاشگری و ناسازگاری ندارد و از سوی دیگرآرامش غیرعادی ویا گوشه گیری ندارد
بازی : آیا بازی های وی مشابه همسالانش است ؟ بلی – خیر
بازی های انفرادی مثل عروسک بازی و…

رشد گفتار و زبان

رشد گفتار و زبان از یک تا دو سالگی

رشد گفتار و زبان از یک تا دو سالگی

رشد گفتار و زبان

🔅وقتی مشغول انجام کاری هستید یا به جایی می روید، صحبت کنید.

مثلاً وقتی با کالسکه قدم می زنید، به چیزهای آشنا ( مثل ماشین ،درخت ،حیوانات ) اشاره کنید و اسم آنها را بگویید. ”

پیشی رو ببین. پیشی میگه میو میو. پیشی بزرگه. پیشی زرده.”

🔅از گفتاری استفاده کنید که هم از نظر دستور زبان درست و هم به قدری ساده باشد که کودکتان بتواند آن را تقلید کند.

🔅وقتی در خانه یا اتاق کودک راه می روید، صدا سازی کنید. ساعتی را به او نشان دهید

که می گوید :ت- ت- ت. با هم به صدای ساعت گوش بدهید.

یک بچه گربه ( یا عروسک گربه ) پیدا کنید که مثلاً لبش را گاز گرفته و می گوید: ف-ف-ف. یا یک هواپیما که لبش را گاز می گیرد، موتورش را روشن می کند و می گوید:

و- و- و. بعدها وقتی فرزند شما به مهد کودک یا آمادگی می رود و صداها را به او معرفی می کنند،

این صداها مانند دوستان قدیمی برایش آشنا هستند.

🔅به خوبی می توان از مدت استحمام به عنوان زمان “بازی صوتی” استفاده کرد.

در این مدت شما چهره به چهره و از نظر قد، در برابر چشمان فرزندتان قرار می گیرید.

یک قایق پلاستیکی روی آب بیندازید و با صدای پ- پ-پ آن را به حرکت در آورید.

اجازه بدهید کودک هنگام تولید این صدا جریان هوا را از دهان شما احساس کند.

با تکرار صدای ب- ب- ب حباب درست کنید. موتور اسباب بازی ها هم منبع خوبی برای تولید صدای “ررر- ررر- ررر” هستند.

🔅واژه ها را وسیع تر کنید. مثلاً وقتی کودک می گوید “ماشین”، شما بگویید: “درسته! این ماشینه. این یه ماشین قرمز بزرگه. “

🔅سعی کنید هرروز زمانی را به خواندن کتاب برای فرزندتان اختصاص دهید.

کتابهایی پیدا کنید که تصاویر بزرگی داشته باشند و در هر صفحه آن یک یا دو کلمه و یا یک عبارت یا جمله نوشته شده باشد.

هنگام خواندن کتاب، روی نام بردن تصاویر و توصیف آنها وقت بگذارید.

🔅از کودک خود بخواهید تصاویری را که نام می برید به شما نشان بدهد.
از فرزندتان بخواهید نام تصاویر را بگوید. در ابتدا او به درخواست شما پاسخ نمی دهد.

فقط نام تصویر را به او بگویید. روزی او شما را با گفتن نام آن شگفت زده خواهد کرد.

✍️سوسن غفاری

ذهن خوانی

ذهن خوانی

ذهن خوانی

ذهن خواني، به عنوان يک مهارت شناختی
اجتماعي، توانايي
انتساب حالت ذهني به خود و ديگران است منظور از حالت ذهني Mental State ؛هيجان . انگيزه احساس، آرزو باور قصد نگرش و ارزش است.
توانايي استنتاج باور و عقيده ديگران به ما کمک ميکند که رفتار آنها را پيش بيني کنيم.

اين توانايي يک قابليت محوری در مهارت اجتماعي است و کودکان با سير تحول عادی از سال دوم زندگي به اين قابليت دست مييابند .

توانايي ذهن خواني به عنوان بخشي از شناخت اجتماعي، شناخت گرم
ناميده ميشود و ماهيتي مجزا از کارکردهای اجرايي که
به طور معمول در آزمونهای هوش مورد سنجش قرار ميگيرد و شناخت سرد ناميده ميشود، دارد.
شواهد تفاوت اين دو نوع کارکرد شناختي متعددند؛ نخست اينکه اين دو توانايي مستقل از يکديگر آسيب مي بينند.

به عنوان مثال در اتيسم با وجودِ سالم بودن جنبه های شناختي سرد، ذهنخواني مختل است .
در مقابل در اختال هايي مانند سندرم ويليامز و داون با وجود نقص در کارکردهای اجرايي، توانايي ذهن خواني سالم باقي مي ماند .

شاهد ديگری که ميتوان برای تفاوت بين توانايي های شناخت سرد و گرم بيان نمود اين است که ذهن خواني، برخالف کارکردهای اجرايي، سريع و خودکار است و نياز به تلاش شناختي زيادی ندارد.
علاوه بر اين خاستگاه عصبي ذهنخواني نيز مجزای از کارکردهای اجرايي است، به نحوی که در تکاليف ذهن خواني
بخش مياني قشر پيش پيشاني و در کارکردهای شناختي بخش خلفي خارجي قشر پيش پيشاني درگير است.

اين تفاوت
عملکردی و ساختاری در سازه ذهن خواني، ضرورت ساخت ابزاری مجزا را برای سنجش آن نمايان ميسازد.
شناخت اجتماعي، فرايندی شناختي است که خاستگاه آن،
اهداف کاربردی Pragmatic افراد، الزام های موقعيتي جامعه ساختار ،Situational
( و سازوکارهای تکاملي ) است.

در جمله ای معروف ویلیام جیمز بیان میکند
»فکر کردن برای عمل کردن است«،
فرض بر اين است که زيربنای شناخت، اهداف افراد است که بر اساس موقعيت
اجتماعي آنها تغيير ميکند.

همچنين، بنا بر ديدگاه هويت اجتماعي، شناخت اجتماعي افراد، بسته به گروه آنها يا چهارچوبهای جمعي مرجع، شکل ميگيرد .
بر اساس يک فرا تحليل بين فرهنگي، بازشناسي هيجان افراد خودی هم جنس، هم زبان، هم نژاد بهتر صورت ميگيرد.
علاوه بر اين بر اساس مطالعات تصويربرداری تشديد مغناطيسي عملکردی، هم بسته های عصبي تواناييهای ذهنخواني، بسته به زمينه های فرهنگي، متفاوت است .
زبان با منشا تکاملي يکي از تعيين کننده های مرز بين فرهنگها است.

اصطلاحات زباني برای هيجان های مختلف، از فرهنگي به فرهنگ ديگر، تفاوت داشته و وجوه متعدد زبان از جمله معني، کاربرد و نوای آن، يکي از ابزارهای تعامل در اهالي هر فرهنگ است.
ادراک نوای عاطفي گفتار، يک سازوکار چند سطحي دارد، که بازشناسي هيجان های پايه ای مانند خشم، شادی، ترس سطح
مقدماتي آن و درک حاالت ذهني پيچيده سطح پيشرفته آن است.

بر اين اساس درک نوای عاطفي گفتار يکي از مؤلفه های تئوری ذهن هيجاني است.

حاالت ذهني را نيز ميتوان به عنوان حاالت هيجاني پيچيده در نظر گرفت،

تفاوت حالت ذهني با حالت هيجاني در اين است که در حاالت ذهني منابع شناختي بيشتر درگير شده و وابستگي بيشتری به فرهنگ دارند .
انسان در مکالمه روزمره به جز معني کلمات و جمالت، از اطلاعات غيرمعنايي نيز در برقراری ارتباط مدد ميجويد .

اطلاعات غيرمعنايي مشتمل بر تُن، دامنه، محل تأکيد و ميزان کشيدگي صدا، در رمزگرداني و رمزگشايي حاالت
هيجاني و ذهني گوينده نقش ايفا ميکند و برای برقراری ارتباط اجتماعي مؤثر ضروری است.

اولين آزمون ذهنخواني از طريق صدا توسط Rutherford و همکاران برای کشف نقصهای ذهن خواني بزرگسالان مبتلا به اختلال طيف اتيسم، طراحي شد.

در اين آزمون، آزمودني بخش کوتاهي از يک مکالمه را شنيده و سپس گزينه هایی که
بهترين توصيف از حالت ذهني فرد گوينده است را انتخاب ميکند.

در آزمون ذهن خواني از طريق صدا فرد بايد از نشانه های نوای گفتار برای استنباط حالت ذهني فرد استفاده کند .

نامبرده در بررسي خصوصيات روانسنجي اين آزمون، به توانايي روايي افتراقي اين آزمون برای تميز کودکان
مبتلا به اتيسم از همتايان عادی بسنده نموده است.

در سال۲۰۱۶ Gola. و همکاران، برای از بين بردن اثر سقفی آزمون اوليه، آن را مورد بازبيني قرار داده و آن را چهار گزينه ای نمودند. در بررسي روايي آزمون جديد، نشان دادند که آزمون طراحي شده توانايي افتراق افراد مبتلا به آسپرگر و اتيسم را از افراد عادی و همچنين افتراق دو جنس را دارد.

تاخیر رشد مهارت های اجتماعی و هیجانی

تاخیر رشد مهارت های اجتماعی و هیجانی

تاخیر رشد مهارت های اجتماعی و هیجانی

این مشکل معمولا قبل از شروع مدرسه خودش را نشان می دهد و ممکن است

برای کودک اشکالاتی در تعامل با بزرگسالان و یا همسالان به وجود بیاورد.

🔺علل محتمل :

بعضی از عوامل تاخیر رشد هیجانی و اجتماعی به شرح زیر است :

اهمال و مسامحه مانند سپردن زود هنگام کودک به موسسات نگهداری کودک

فرزندپروری غیرموثر

دلبستگی ضعیف

یکی دیگر از دلایل متداول تاخیر رشد اجتماعی یا هیجانی، “اختلال رشد فراگیر” است

که به آن پی دی دی هم گفته می شود. در زیر به گروهی از اختلالات دیگر که می توانند منجر به

مشکلات ارتباطی خفیف تا شدید شوند، اشاره شده است.

اتیسم که یک اختلال متداول چندگانه است.

سندرم آسپرگر که یک بیماری مشابه اتیسم است.

اختلال فروپاشنده کودکی که معمولا در کودکان ۳ تا ۴ سال شایع است.

سندرم رت که اغلب شامل عقب ماندگی ذهنی است و بیشتر در دختران شایع است.

🔺نشانه های هشدار دهنده تاخیر رشد هیجانی و اجتماعی :

۳ سالگی :

به کودکان دیگر علاقه نشان نمی دهد.

در جدا شدن از والدین یا مراقب مشکل شدید دارد.

ارتباط چشمی برقرار نمی کند.

۴ سالگی :

به سختی و با گریه از والدین جدا می شود.

با کودکان دیگر ارتباط برقرار نمی کنید و آنها را نادیده می گیرد.

به افراد غیر از اعضای خانواده واکنش نشان نمی دهد.

وقتی ناراحت یا عصبانی است به اطراف ضربه می زند.

در برابر لباس پوشیدن، خوابیدن یا دستشویی رفتن مقاومت می کند.

۵ سالگی :

بیشتر اوقات خجالتی، ترسو، غمگین یا پرخاشگر است و یا هیجاناتش را نشان نمی دهد.

به راحتی از والدین جدا نمی شود.

به بازی های خیالی و یا بازی با دیگر کودکان علاقه نشان نمی دهد.

تاخیر رشد شناختی

تاخیر رشد شناختی

تاخیر رشد شناختی

اشکال در مهارت های تفکر و شناختی ممکن است بر اثر نقص ژنتیکی، عوامل محیطی، بیماری ها،

تولد زودرس، اختلالات سیستم عصبی، کمبود اکسیژن هنگام تولد و حتی تصادفات ایجاد شود.

🔺علل محتمل :

برخی از عوامل تاخیر رشد هیجانی به شرح زیر است :

محیط آموزشی نامناسب و فقیر

اهمال و مسامحه والدین و یا سپردن زودهنگام کودک به موسسات نگهداری کودک

طیف گسترده اختلالات یادگیری

مصرف الکل یا مسمومیت در دوران بارداری

وجود یکی از اختلالات رشد فراگیر مانند اتیسم

🔺نشانه های هشدار دهنده تاخیر رشد شناختی :

۳ سالگی :

در جمع دچار مشکل می شود.

قادر به فهم دستورالعمل های ساده نیست.

در بازی های “وانمودی” مشارکت نمی کند.

علاقه زیادی به اسباب بازی نشان نمی دهد.

۴ سالگی :

به بازی های تعاملی علاقه نشان نمی دهد.

در بازی های خیالی مشارکت نمی کند.

نمی تواند با جمع رو به رو شود.

۵ سالگی :

به آسانی از کوره در می رود.

نمی تواند بیشتر از ۵ دقیقه روی یک فعالیت تمرکز کند.

افزایش هماهنگی چشم ودست

افزایش هماهنگی چشم ودست

افزایش هماهنگی چشم ودست

افزایش هماهنگی چشم ودست

-بارفیکس

-شناروی زمین

-ورزدادن خمیر

-مهره کردن تسبیح

-برداشتن اشیا با موچین

-سوزن نخ کردن

-با سینی راه رفتن

-با لیوان پراب راه رفتن

-حرکت با لیوان اب روی خط راست
-تیله بازی کردن

-یک قل و دوقل بازی کردن

-دوختن

-بازکردن درِقوطی

-حمل اشیاسنگین

-چلاندن لباس

-راه رفتن با کتاب روی سر

-ضربه زدن دست به پای مقابل

-تمرکز به نور چراغ قوه و حرکت ان روی صفحه

-تمرکز به نور شمع

-پرت کردن شی با یک دست
🥀🥀🥀🥀🥀🥀🥀🥀🥀🥀

مطالب بیشتر

اضطراب جدایی در کودکان چه زمانی غیرطبیعی است؟

اضطراب جدایی در کودکان چه زمانی غیرطبیعی است؟

اضطراب جدایی در کودکان چه زمانی غیرطبیعی است؟

اضطراب جدایی در کودکان چه زمانی غیرطبیعی است؟

⭕️گاهی اوقات مشاهده می شود کودکی که سن ۳ سال را گذرانده باز هم نمی تواند دوری مادر را تحمل کند. بعضی از مادران گله می کنند که فرزندانشان حتی تحمل چند دقیقه دوری آنها را ندارند. بروز این رفتارها از سوی کودکان طبیعی نیست و انتظار می رود به مرور این رفتار در کودک کمرنگ شود.

⭕️زمانی می توانیم بروز اضطراب جدایی را در کودک غیرطبیعی بنامیم که در سن بالاتر رخ دهد و حداقل به مدت ۶ ماه ادامه داشت باشد. همچنین این اضطراب باید در عملکرد کودک یا والدین اختلال ایجاد کند (برای مثال مادر یا مراقب کودک به دلیل وابستگی زیاد او نتوانند به امور زندگی خود برسند.)