تقویت انگشتان و هماهنگی چشم و دست

تقویت انگشتان و هماهنگی چشم و دست

تمرین هایی برای تقویت انگشتان و هماهنگی چشم و دست:

تقویت انگشتان و هماهنگی چشم و دست

🌺 مچاله کردن کاغذ: الف- با دو دست ب- با یک دست.
🌺 فشار دادن اسفنج و اسباب بازی های نرم اسفنجی: الف- با دو دست ب- با یک دست.
🌺خمیر بازی: الف- با هدف ب- بدون هدف ج- بریدن با انگشتان
🌺ریختن اشیا به داخل جعبه و بیرون ریختن آن: الف- گذاشتن اشیاء بزرگ در جا تخم مرغی ب- گذاشتن اشیاء کوچک در جا تخم مرغی ج- گذاشتن مهره های رنگی کوچک در جا تخم مرغی د- گذاشتن حبوبات در جا تخم مرغی
🌺در بطری ها را با پیچاندن، باز و بسته کند.(با استفاده از ۵ انگشت و سه انگشت)
🌺 باز و بسته کردن پیچ و مهره از بزرگ به کوچک.
🌺 چیدن مکعبهای رنگی از بزرگ به کوچک.
🌺تا کردن کاغذ- از یک تا کردن الی چند تا کردن.
🌺ورق زدن کتاب.
🌺جاسازی کردن اشکال هندسی.
🌺 بازوبسته کردن قفل.
🌺 تراشیدن مداد.

🌺از کارت دوخت استفاده کند.
🌺بریدن کاغذ باقیچی: الف- با هدف ، ب- بدون هدف: ۱- از روی خط مستقیم، ۲- روی خطوط مختلف ،ج- با هدف روی اشکال هندسی مانند: مربع- مثلث، دایره … د- با هدف روی نقطه چین ، ه- بدون طرح روی کاغذ ببرد.
🌺 سوزن پلاستیکی را نخ کند. همچنین به نخ کشیدن مهره های کوچک و دانه های تسبیح.
🌺 بازوبسته کردن زیپ، دکمه- بند کفش.
🌺 دستش را باز و بسته کند. انگشتان دست خود را یک یک بازوبسته کند.
🌺 زدن گیره های لباس به بند یا دور اشکال هندسی.
🌺 انداختن توپ در حلقه ی مینی بسکت.

🌺 انداختن حلقه های پلاستیکی دور چوبی که بصورت عمود قرار گرفته .
🌺 بازی با توپ و راکت، بازی بولینگ، تیله بازی و بازی یک قل دو قل.
🌺پیچاندن نخ به دور قرقره(بخصوص هنگام راه رفتن).
🌺 حمل استکان پر از آب به شکلی که هنگام راه رفتن آب آن نریزد
🌺 حمل یک زنگوله با راه رفتن آرام و سریع به نحوی که به صدا در نیاید.
🌺 گذاشتن کتاب برروی سر و راه رفتن به صورتی که کتاب از سر نیفتد.
🌺راه رفتن در اتاق کاملاً تاریک یا با چشم بسته.
🌺عمود نگه داشتن چوبی به بلندی ۲۰ سانت برروی انگشت.
🌺 گرفتن و پرتاب کردن توپ و انداختن و گرفتن دو پرتقال با یک دست.

مطالب بیشتر

تقویت صحبت کردن، گوش کردن و فکر کردن

تقویت صحبت کردن، گوش کردن و فکر کردن

۵ بازی کلامی برای تقویت گوش کردن، صحبت کردن و فکر کردن کودکان

تقویت صحبت کردن، گوش کردن و فکر کردن

بازی
بازی‌ کلامی یک ایده بسیار عالی برای زمان‌هایی است که شما در ماشین نشسته‌اید و یا منتظر چیزی هستید، در حال انجام آشپزی هستید و بسیار فرصت‌های دیگری که می‌توان استفاده کرده و بر روی مهارت‌های گوش کردن، صحبت کردن و فکر کردن در کودک‌تان کار کنید. بازی کلامی مهارت استدلال و تفکر منطقی را در کودکان تقویت می‌کند.
در زیر چند ایده برای بازی کلامی برای کودکان ۳ سال و چند ایده هم برای بچه‌های پیش دبستانی و سال اول ،دوم دبستان داریم:
• چند تا ؟
بازی چند تا، شما با پرسیدن سوالهایی در مورد تعداد چیزها کودک‌‌تان را به فکر وامی‌دارید.
مثال:
• چند تا حیوان می‌توانی اسم ببری که بچه‌هاشون از تخم در می‌آیند؟
• چند تا حیوان می‌توانی اسم ببری که پوست بدن آنها نقش دارد؟
• چند تا حیوان می‌توانی اسم ببری که برگ می‌خورند؟
• چند تا حشره می‌توانی اسم ببری که شش پا دارند؟
• چند وسیله نقلیه می‌شناسی که ۴ چرخ دارند؟
• چه چیزهایی می‌توانی اسم ببری که پرواز می‌کنند؟
• چند چیز می‌شناسی شکل قیف هستند؟
• من در مورد چیزی که فکر می‌کنم…
یک چیزی شبیه بی سوالی ولی ساده‌تر است. شما در مورد چیزی یا شیء فکر می‌کنید و بعد مشخصات و ویژگیهای آن شیء یا چیز را می‌گویید. مثلا ” من در مورد چیزی که دارم فکر می‌کنم آبی هست “.حالا کودک‌تان باید یک حدسی بزند یا اینکه یک سرنخ دیگری را بپرسد و شما همینطور با حدس و سرنخ‌ها جلو بروید تا او به جواب صحیح برسد.
• کی هست که؟
این هم شبیه حالت قبل است فقط بجای اشیاء یا چیزها بر روی شخصیت‌ها پرسش انجام می‌شود. شما می‌توانید از شخصیتهای کارتونی یا کتاب داستان‌ استفاده کنید.
• پیام محرمانه:
این بازی بعنوان یک بازی گروهی برای بچه‌های پیش دبستانی و بزرگتر جالب است. همه بچه ها یک حلقه زده و دور هم می‌نشینند.نفر اول یک جمله کوتاه را در گوش بغل دستی می‌گوید و همینطور این جمله بصورت درگوشی به نفر بعدی گفته می‌شود، تا نفر آخر جمله را با صدای بلند اعلان می‌کند، در آن هنگام است که صدای خنده بچه‌ها بلند ی‌شود و جمله‌ای تغییر کرده و جالبی داریم.
• بازی حروف:
بازی حروف برای کودکانی که می‌خواهند صدای شروع کلمات را یا ترکیب آنها را یاد بگیرند و یا حتی یادگرفته‌اند برای هر دو دسته مناسب است .یک حرفی را انتخاب کنید مثلا حرف “پ” و بچه‌ها باید یک کلمه که با این حرف شروع می‌شود را بگویند در حالت گروهی هر کس که نوبتش شود کلمه‌ای را می‌گوید تا آخرین نفری که دیگر کلمه‌ای به ذهنش نرسید نفر قبلی برنده بوده و باید حرف بعدی را انتخاب کند.

مطالب بیشتر

اسباب بازی مناسب برای سنین مختلف

اسباب بازی مناسب برای سنین مختلف

برای سن های مختلف چه اسباب بازی هایی مناسب است؟

اسباب بازی مناسب برای سنین مختلف
زیر یک سال

اسباب بازی های مناسب آنهایی هستند که رنگ ها، حالات مختلف سطح
( نرمی ، زبری) مواد، شکل های جالب و متنوع را به کودک می نمایانند. اسباب بازی هایی که صدا در می آورند و نسبت به عملی که با آنها انجام می شود واکنش نشان می دهند مثل جغجغه که به کودک احساس تسلط و کنترل می دهند و رشد مهارت های دستی و هماهنگی او را تسریع می کنند.

🌹 کودکان نوپا

از بازی های « داخل گذاشتن – بیرون آوردن» لذت می برند ؛ لذا مکعب هایی با اندازه ها و شکل های مختلف، فنجان های پلاستیکی، قاشق، اسباب بازی های داخل حمام، پیاله، هرم های اسباب بازی، همگی از اسباب بازی های مورد علاقه آنها هستند.

🌹دو سالگی

کودکان در این سن مهارت چرخشی مچ را کسب می کنند که آنها را قادر می سازد چیزهای مختلف را بپیچانند و درها را باز کنند. اسباب بازی هایی که درپوش پیچی دارند، مکعب هایی که داخل هم چفت می شوند، مجموعه اشکال پیشرفته تر با قطعاتی به شکل های مختلف که هر یک فقط در داخل یک سوراخ جا می گیرد ، تابلو شکل و میز نجاری ، همگی اسباب بازی های مناسبی برای رشد کودکان در این مرحله سنی به شمار می روند.

🌹سن دبستان
همچنان از بازی با مکعب ها، وسایل نقاشی و رنگ آمیزی و هر چیزی که محرک بازی های تخیلی باشد لذت می برد. او می تواند شروع به انجام بازی های ساده با کارت های بازی یا دومینوهای تصویری کند.

🍀تمام بچه ها بازی کردن را دوست دارند و این برای کودکان مفید است زیرا سبب دوراندیشی و توانایی پیش بینی عواقب یک کار می شود.به یاد داشته باشید که اگر شما هم در بازی ها شرکت کنید جنبه آموزشی بازی برای کودکانتان بیشتر می شود.

مطالب بیشتر

اسباب بازی های کودکان زیر یک سال

اسباب بازی های کودکان زیر یک سال

بهترین اسباب‌ بازی ها برای کودکان زیر یک سال

اسباب بازی های کودکان زیر یک سال
شیوه‌ی تفکر و فرآیند شناخت کودکان بسیار متفاوت از بزرگسالان است. به‌ویژه در دوره‌ی شیرخوارگی که شناخت آنها از دنیای پیرامون تنها با حواس پنجگانه لامسه، بویایی، چشایی و شنوایی و بینایی صورت می‌گیرد.

در این دوران اهمیت تماس پوستی با کودک، صحبت کردن با او، نشان‌ دادن اشیا و اجسامی که به او توان تمایز اجسام و رنگ‌ها را می‌دهد بسیار بالاست. او به همه‌چیز نگاه می‌کند، به همه چیز گوش می‌کند و سعی می‌کند برای تشخیص ماهیت مستقل افراد و اجسام بر روی آنها تمرکز کند.

کودک پیش از یک‌سالگی از شش طریق دنیای پیرامون خود را می‌شناسد:

💒از راه تماشا و مشاهده‌ی اشیاء ثابت و یا در حال حرکت در خانه و بیرون از خانه

💒از راه گوش دادن مکالمات اعضای پیر و جوان خانواده و افراد ناآشنا

💒از راه درخواست اشیائی که در اطراف می‌بیند و ارتباط نزدیک با آنها

💒از راه لمس‌کردن و تمایز بُعدها

💒از راه تمرین مهارت‌ها مانند تمرین دست زدن

💒از طریق تقلیدکردن آنچه دیگران انجام می‌دهند.

مطالب بیشتر

برتری طرفی اعضای بدن

برتری طرفی اعضای بدن

روش های درک برتری طرفی اعضای بدن

برتری طرفی اعضای بدن

روش پی بردن به پای برتر :
يك توپ پلاستيكي در فاصله دو يا سه متري كودك قرار دهيد و از او بخواهيد تا بدود و توپ را شوت كند. انگاه مشخص كنيد كه كدام پا را براي شوت كردن مورد استفاده قرار داده است.

* روش پی بردن به چشم برتر :
كاغذ يا مقوايي را به شكل يك لوله، به قطر نيم تا يك سانتي متر درست كنيد و به كودك بدهيد تا از داخل سوراخ آن، يك هدف ريز را نگاه كند. آنگاه چشمي را كه مورد استفاده قرار داده است چشم برتر خواهد بود.

* روش پی بردن به گوش برتر :
ساعت مچي تان را به وي بدهيد تا امتحان كند و توجه كند كه آيا صداي آن را مي شنود يا خير. آنگاه يادداشت كنيد كه از كدام گوش خود استفاده كرده است؟ چپ يا راست؟

* روش پی بردن به دست برتر :
نخ و سوزن پلاستيكي به وي بدهيد تا نخ را از داخل سوراخ سوزن عبور دهد سپس ملاحظه كنيد كه با كدام دست نخ را عبور مي دهد

نکته**
در نظر داشته باشید:

۱-هیچگاه دست برتر کودکتان را تغییر ندهید،مگر به توصیه کاردرمان متخصص یا کارشناسان اختلال یادگیری.چون با تغییر دست برتر ،کودک دچار اختلال در یادگیری و مشکلات زبانی خواهد شد.

۲-موضوع داشتن یا نداشتن برتری منوط به این است که هر دوچشم -هر دو دست-هر دوپا و هر دو گوش کودک به لحاظ فیزیکی سالم باشد.

مطالب بیشتر

رشد شناختی پیاژه

رشد شناختی پیاژه

مراحل رشد شناختی پیاژه:

رشد شناختی پیاژه

نظریه ی پیاژه یک نظریه ی مرحله ای است بر اساس نظریه ی او ، مراحل رشد شناختی عبارتند از: 💐مرحله حسی –حرکتی ، پیش عملیاتی ، عملیات عینی و عملیات صوری💐

 

پیاژه معتقد بود این مراحل توالی ثابتی دارند به این معنا که افراد در هر کشور و فرهنگی به ترتیب یکسانی از این مراحل را می گذرند.

دامنه ی سنی مطرح شده از سوی پیاژه ، تقریبی است ،برخی کودکان ممکن است مرحله ای را زودتر یا دیرتر طی کنند.

.به نظر پیاژه رشد شناختی آدمی در جریان مراحلی به وجود می آید که از نظر کیفی و کمّی با یکدیگر متفاوتند .

مراحل پیاپی هستند ولی لازم نیست که کودکان حتماً یک مرحله را قبل از ورود به مرحله ای دیگر به اتمام برسانند برای مثال ، کودکی که در مرحله ی تفکر پیش عملیاتی است ممکن است برخی از اعمال مختص به هردو مرحله ی حسی –حرکتی و عملیات عینی را نیز انجام دهد.

پیاژه مدعی است که همه ی کودکان باید از مراحل مشابه و با ترتیب مشابه عبور کنند ، گرچه سرعت عبور همه ی آنان یکسان نیست .به نظر او عامل زمان یکی از عوامل اساسی رشد شناختی و سایر جنبه های روان شناختی کودک است .

پیاژه رشد شناختی کودک را از دو جنبه مورد بررسی قرار می دهد جنبه ی روانی – اجتماعی
و جنبه ی روان شناختی.

منظور او از جنبه ی روان شناختی آن جنبه از رشد است که به طور خود به خودی ، یعنی صرفاًدر طی زمان رخ می دهد .

مثال : رشد هوش .درواقع این مراحل بیانگر آن است که کودکان و نوجوانان چگونه می اندیشند ودر هر مرحله از رشد چه دگرگونی های فکری و شناختی در آنان پدید می آید .

 

مرحله حسی –حرکتی: تولد تا ۲ سالگی

منظور از حسی –حرکتی این است که کودکان ، در این مرحله ، از توانایی استفاده از حواس و اعمال خود برای درک جهان یپرامون استفاده می کنند.

در این مرحله طرحواره های بقاء شی و کارکرد نمادین عمومی در کودک شکل می گیرد ،بقاءشیء ، توانای درک این مسئله است که اشیاء ،افراد در فضاو زمان وجود دارند ،حتی اگر نتوان آن ها را دید. کارکرد نمادین عمومی مشتمل بر آغاز زبان ، بازی و تقلید غیابی است .💐

پیاژه در اثر نتایج برگرفته از پژوهش های خود ، مرحله ی حسی –حرکتی را به شش خرده مرحله تقسیم کرده است . که عبارتند از :

🌺 اول : تولد تا ۲ ماهگی (دوره غلبه ی بازتاب های شرطی مانند مکیدن )

🌺دوم :۲تا۴ ماهگی (دوره جذب تجارب جدید وانطباق و طراحی ساختارهای جدید شناختی مانند شیشه به جای پستانک وگرفتن اسباب بازی.

🌺سوم :۴ تا۸ماهگی (دوره درک علت و معلول های ساده و هماهنگی حواس بینایی و لامسه .مثال : آخرباری که نوزاد با دست خود به شیشه زد،به او شیر داده شد و بدین ترتیب او حالا طرحی را برای دست زدن به شیشه ی شیر آغاز می کند.

🌺چهارم :۸ تا۱۲ ماهگی (دوره درک بسیار ساده ازمفهوم زمان و دوره ی درک بقای شی ء مثال : نوزادی که گریه می کند تا کسی او را بلند کند وقتی صدای پای پدرش را در راهروی منتهی به اتاقش می شنود ساکت می شود.

او می داند که بیش از چند ثانیه ی دیگر تا آرامش ا وفاصله نمانده است .

🌺پنجم : ۱۲ تا ۱۸ ماهگی ( دوره ی آغاز تجربه کردن جهان خارج و دستیابی به اولین تجارب حل مسئله و افزایش تقلیداز سایرین. مثال کودکان وسایل را پرت می کنند،گاز می گیرند ،لجاجت می ورزند ،اشیاء می شکنند ، صرفاً برای اینکه ببینند چه اتفاق می افتد.

🌺ششم : ۱۸ تا ۲۴ ماهگی (دوره ی آغاز فکرکردن ، ایجاد تصور اشیاء در ذهن خود ودستیابی به راه های جدید برای حل مسأله .

مرحله پیش عملیاتی : ۲تا ۷ سالگی

علت نامگذاری این مرحله به پیش عملیاتی آن است که کودکان دراین مرحله هنوز قادر به تفکر عملیاتی یا تفکر منطقی نیستند .

در این مرحله زبان کمک زیادی به رشدشناختی کودک می کند و او را قادر می سازد تا پدیده ها و امور مختلف را به طور نمادی مورد بررسی قرار داده و مفاهیم مختلف را بشناسد .

توانایی استفاده از نمادها واندیشیدن بر اساس آنها کارکرد نشانه شناختی نام گرفته است به طور مثال کلمه « صندلی »یا تصویر یک صندلی برای بازنمایی یک صندلی است که عملاً موجود نیست .💐

 

ویژگی های مرحله پیش عملیاتی :

خودمداری : یعنی کود نمی تواند به دیدگاه مشخص دیگری توجه کند . او کلمات را براساس تجارب خود تفسیر می کند وبه کارمی برد و هنوز نمی داند کودکان و نوجوانان دیگر ، که تجارب متفاوتی دارند ، احتمالاً می توانند تصورات متفاوتی داشته باشند

جاندارپنداری : نسبت دادن خصوصیات موجودات زنده به اشیاء .مثال کودک چهارساله ای که فکرمیکند «ماه به پشت ابرها می رود که بخوابد»جاندار پنداری تفکر خود را به نمایش می گذارند

ناتوانی در نگهداری ذهنی به رغم ایجاد تغییر در شکل ظاهری یا وضع مکانی یک شیء اگر چیزی به آن اضافه یا چیزی از آن کاسته نشود در مقدار واقعی آن تغییری ایجاد نمی شود

مرحله عملیات عینی ۷ تا ۱۱سالگی

در این مرحله کودک قادر است تنها با مواد و اشیای محسوس و قابل رویت رابطه برقرار کند. (بیابانگرد، نعمتی ص۲۰)
کودک در این مرحله توانایی انجام اعمال منطقی را کسب می کند،اما این اعمال رابا امور محسوس و عینی می تواند انجام دهد نه با امور فرضی وپدیده های انتزاعی .

از رویدادهای مهم این مرحله درک مفهوم بقاء و یا نگهداری ذهنی از سوی کودکان است .مفهوم بقای عدد،طول،مایع (۶تا۷سالگی) مفهوم بقای ماده (۷تا۸سالگی )مفهوم بقای سطح (۹تا۱۰سالگی)

طبقه بندی کردن : یعنی دسته بندی اشیاء در گروه ها یا طبقه های مختلف بر اساس ویژگی های مشترک آن ها.

بازگشت پذیری: یعنی توانایی به عقب برگرداندن مراحل انجام یک رشته عمل به طور ذهنی و رسیدن به نقطه ی آغاز

ردیف کردن : یعنی قراردادن اشیاء و امور پشت سرهم برحسب یکی از ویژگی های آن ها.

 

این همانی:این اصل نشان دهنده ی آن است که تغییرات ظاهری اشیاء در مقدار واقعی آنها تغییری ایجاد نمی کند.

جبران : بنابراصل جبران، در تغییر شکل اشیاء، در یک مورد ، مورد دیگر را جبران می کند .

عدم تمرکز : یعنی توجه همزمان به چند ویژگی اشیاء.

مرحله عملیات صوری : ۱۱ سالگی به بعد

در آخرین مرحله رشد شناختی ، کودک به تدریج توانایی تفکر بر حسب امور انتزاعی راکسب می کند و بر قوانین منطق صوری مسلط می شود و بدین لحاظ این مرحله را مرحله ی عملیات صوری نام نهاده اند .

اندیشه های کودکان در این مرحله علاوه بر اشیای محسوس ، موارد احتمالی و فرضی را نیزشامل می شود و لذا کودکان این مرحله قادر می شوند تفکر عملی مبتنی بر روش فرضیه ای –قیاسی را به کاربندد، یعنی می توانند به طرح فرضیه بپردازند و بدون نیاز به مراجعه به اشیای محسوس به وارسی فرضیه ی خود اقدام کنند.

نوجوانان مرحله تفکر صوری آرمان گرا و ناسازگارند . پیاژه معتقد است که با ظهور توانایی تفکر صوری فرد می تواند مسائل کلامی انتزاعی ،نظیر مسائل پیچیده ریاضی ،را به آسانی حل کند.

 

استدلال علمی نیز با رشد تفکر صوری امکان پذیر می شود . سه توانایی عملیات صوری (یعنی استدلال منطقی درباره ی ایده های فرضیه ای ، تدوین و آزمون فرضیات ، وتکنیک و کنترل متغیرها)امکان به کارگیری روش علمی را که در آن برای یک پدیده مورد مشاهده چند تبیین ممکن پیشنهادوبه صورت منظم آزمون می شود میسر می سازند .

مطالب بیشتر

گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله

گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله

برخی از ویژگی های گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله:

گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله

برخی از ويژگى هاى گفتار و زبان کودکان ۲تا ۳ساله شامل:

-۵۰تا ۷۵درصد گفتارش قابل فهم است.
-نام کارها و چيزهای درخواستي خود را می گويد.
-هنگامی نام تصاوير برده می شود به آن ها اشاره می کند.
-بيشتر از ۵عضو مهم بدن را می شناسد و به آن ها اشاره می کند.
-از دستورات ساده پيروی می کند و به سوالات ساده پاسخ می دهد.
-طول جملات سوالی او حداقل دو کلمه است.و از عبارت های ۳تا۴کلمه اى استفاده ميکند.

مطالب بیشتر

تقویت مهارتهای زبانی کودک

تقویت مهارتهای زبانی کودک

تقویت مهارتهای زبانی کودک

تقویت مهارتهای زبانی کودک

 

👌حدود یکسالگی

به صداسازیها و قان و قون کردن های کودک پاسخ دهیدهمانطوریکه در طول روز مراقب او هستید با او صحبت کنید

هر روز برای او کتاب های رنگارنگ بخوانیدبرایش اشعار کودکانه و سرود بخوانید

کودک را با خود به مکانها و موقعیت های جدید ببرید

با کودک خود بازیهای ساده بکنید مثل دالی موشه، دست دستی و سرسری

👌یک تا دو سالگی

پاداش و تقویت باعث تلاش کودک جهت بیان لغات جدید می شود

با کودک خود در طول مدتی که با او هستید از هرچیز صحبت کنیدساده،

واضح و آهسته و شمرده با کودک خود صحبت کنید درباره ی موقعیت های جدید قبل از آنکه به آنجا بروید صحبت کنید

و همچنین در طول زمانی که در آن موقعیت قرار می گیرید و هنگامیکه مجددا به خانه برمیگردیدوقتی کودکتان با شما صحبت می کند

به او نگاه کنیدآنچه را کودک شما انجام می دهد یا احساس می کند و می شنود

برایش شرح دهیداجازه دهید کودکتان به صدای کودکان دیگر از طریق نوار گوش دهد

تلاش های کودکتان برای ایجاد ارتباط را مورد تحسین قرار دهید

👌دو تا سه سالگی

لغات جدید را بیشتر و بیشتر تکرار کنیدبه کودکتان برای گوش کردن و ادامه روند آموزشی از طریق بازیهای گوناگون کمک کنید

با کودکتان در سفرها صحبت کنید راجع به آنچه قبل، حین و بعد از سفر دیده ایدبه کودک خود اجازه دهید

جواب سوالات ساده را بدهدهر روز برایش کتاب بخوانید، می تواند این برنامه عادی زمان خوابش باشدآنچه انجام می دهید،

برنامه ریزی می کنید و فکر می کنید برایش شرح دهیدکودک را وادار کنید پیامهای ساده را به شما برساند

مثل “بابا مامان با تو کار داره”ترجیحا وقتی شما و کودک زمانی را در سکوت با هم به سر می برید مکالمه با او داشته باشید

با پاسخ های خود و تکان دادن سر و لبخند زدن به کودک خود نشان دهید که آنچه را می گوید،

می فهمیدآنچه را که کودک می گوید، شرح و بسط دهید مثلا اگر می گوید

“آب میوه بیشتر” شما بگویید “علی آب میوه بیشتر می خواد”

👌سه تا چهار سالگی

درباره ی تفاوت و شباهت های اشیای مختلف با او صحبت کنیدبه او کمک کنید

با استفاده از کتابها و تصاویر داستان تعریف کندبه کودک خود اجازه ی بازی با سایر کودکان را بدهید

قصه های طولانی تر برای کودک خود بخوانیدوقتی صحبت می کند به او توجه کنید

راجع به محل هایی که قبلا آنجا بوده اید و یا بعدا خواهید رفت با او صحبت کنید.

👌چهار تا پنج سالگی

به کودک خود کمک کنید تا اشیا و مقوله های مختلف را طبقه بندی کند

(خوراکی ها، حیوانات، رنگ ها و …)نحوه استفاده از تلفن را به کودک بیاموزیداجازه دهید

کودک در برنامه ریزی فعالیتها با شما همکاری کند مثلا در ترتیب دادن یک برنامه ی مهمانی شام
با او در مورد علایقش گفتگو کنید داستان های طولانی تر برایش بخوانید اجازه دهید

برای شما داستان تعریف کند و داستان بسازدنشان دهید که از صحبت کردن با او لذت می برید

👌پنج تا شش سالگی

وقتی کودک در مورد احساسات، آرزوها، ترس ها و افکارش صحبت می کند

او را تحسین کنیدآنچه راکه انجام می دهید برایش توضیح دهید همچنین به او بگویید که در مورد احساساتش چه فکر می کنید

با کودک خود شعر و سرود آهنگین بخوانیدخواندن داستان های طولانی تر را ادامه دهید

به عنوان یک بزرگتر با او صحبت کنیدبه عکس های خانوادگی نگاه کنید و راجع به تاریخچه ی خانواده با او صحبت کنید

وقتی با شما صحبت می کند به او گوش دهید.

حرف زدن کودک

چگونه کودک شما می شنود و حرف می زند؟

چگونه کودک شما می شنود و حرف می زند؟

حرف زدن کودک

رشد مهارت های ارتباطی از دوران اولیه ی رشد، پیش از بیان اولین کلمات ،آغاز می شود.

هر مشکل گفتار یا زبانی بر توانمندی های تحصیلی ، اجتماعی و رفتاری کودک موثر است .

اخیرا مشکلات گفتاری یا زبانی کودکان شناسایی و درمان می شوند و کمتر اتفاق می افتد که مشکلات باقی بمانند یا بدتر شوند.
مداخله ی زودهنگام گفتار و زبان می تواند کودکان را در خواندن ، نوشتن ، کارهای مدرسه و ارتباطات بین فردی موفق تر کند.

رشد مهارت های ادراکی و بیانی کودک (قسمت اول )
کودک من باید چه چیزهایی را انجام دهد ؟
این بخش به ۵ مرحله ی عمده و هر مرحله به دو زیر مجموعه ی ۱٫ درک و فهمیدن و ۲٫ صحبت کردن ( بیان )، تقسیم می شود.
علاوه بر این هر مرحله به طور جزیی تر تقسیم شده است .
مرحله ی اول : تولد تا یک سالگی
تولد تا ۳ ماهگی
درک و فهمیدن :
با صداهای بلند از جا می پرد .
زمانی که با او صحبت می شود ، لبخند می زند.
افزایش یا کاهش رفتارهای مکیدن در واکنش به صدا
صحبت کردن :
تولید صداهای لذت بخش (cooing)
گریه های متفاوت برای نیازهای متفاوت
وقتی شما را نگاه می کند لبخند می زند.

 

۴ الی ۶ ماهگی
درک :
چشم ها را در جهت صدا حرکت می دهد .
پاسخ به تغییراتی در تون صدای شما.
توجه به اسباب بازی هایی که صدا تولید می کند .
توجه به موزیک .

بیان :
صداهای ببلینگ ( بسیار شبیه به گفتار) با صداهای مختلف و متفاوت شامل ( ب ، پ ، م ) تولید می کند .
خنده ها و آهسته خندیدن .
تولید صداهای مشابه غرغره کردن ، زمانی که تنها گذاشته یم شود یا زمانی که با شما بازی می کند .

۷ ماهگی تا ۱ سالگی
درک :
بازی های لذت بخش مانند دالی موشه
چرخیدن و نگاه کردن در جهت صدا
زمانی که صحبت می شود گوش می دهد.
شناسایی کلمات برای آیتم های کاربردی مانند ( آب ، مو ، پا )
شروع به پاسخ به درخواست ها مانند : بیا اینجا ، بیشتر می خوای ؟

بیان :
ببلینگ شامل گروه های طولانی و کوتاه صداهایی مانند ( تاتاتا ، بابابابا، بی بی بی بی )
استفاده از گفتار یا صداهایی غیر از گریه برای جلب توجه و حفظ توجه
استفاده از جسچرها برای ارتباط ( تکان دادن یا استفاده از بازوها برای برداشتن )
تقلید صداهای گفتاری مختلف
نزدیک به تولد یک سالگی ، یک یا دو کلمه دارد ( بابا ، مامان ، هاپو ) ، اگرچه که صداها ممکن است واضح نباشد .

گفتار درمانی کودکان

رشد طبیعی گفتار و زبان

رشد طبیعی گفتار و زبان

گفتار درمانی کودکان

گفتار یک توانایی انسانی است وهیچ موجود دیگری قادر نیست آن را درک کند و مورد استفاده قرار دهد

سیستم عصبی مرکزی می بایست به کارایی و کفایت لازم رسیده باشد تا فرد بتواند از طریق به کارگیری اندام های گفتاری(حنجره، زبان، لب و) گفتار مناسبی دلشته باشد
برای اینکه بدانیم کودکمان دارای اختلالی در گفتار و زبان نیست باید از رشد طبیعی گفتار وزبان آگاهی داشته باشیم

بنابراین بهتر است ابتدا به مراحل طبیعی رشد طبیعی در این حیطه بپردازیم و در خلال روند با اختلالات آشنا شویم

لازم به ذکر است اگرچه ترتیب مراحل رشد کودکان مشابه و همگانی است اما رشد گفتار و زبان به غنی بودن محیط و سایر زمینه های تکاملی آنلن نیز بستگی دارد

بنابراین عموما تفاوت هایی در تکامل کلامی کودکان مشاهده می شودبه طور مثال بیان جمله در برخی از کودکان چندماه زودترو در برخی دیگران چند ماه دیرترمشاهده می شود
– گفتار انسان با گریه های مربوط به نیازهای فیزیولوژیک نوزاد در اولین روزهای زندگی شروع می شود و به مرور زمان آهنگ گریه کودک متناسب با نیازمختص میشود و والدین از گریه کودک خود می فهمند که گرسنه است و یا ودر صدد رفع ناراحتی او بر می آیند
– کودک در هفته های اول پس از تولد صداهایی( مثل قو، ق΄ق ΄)تولید می کند که نسبت به آنها آگاهی چندانی ندارد

اما در ۵-۶ ماهگی آواسازی او به شکل آهنگین در می آید(مثل دادا، بابابا، ماما) که با تکرار توسط دیگران این صداسازی بیشتر می شود و متنوع تر می گردد

این آواسازی گاهی به گفتار واقعی شباهت پیدا می کند و با تغییر آهنگ همراه می شود نکته مهم این است که اگر کودکی در این مرحله صداسازی آهنگین نداشته باشد باید پیگیری شود

و از سیستم شنیداری کودک ارزیابی لازم به عمل آید اولین کلمه کلمات کودک در ۱۰-۱۵ ماهگی تولید می شود و کودک به گفتار خود آهنگ می دهد و منظور خود را به دیگران می فهماند
هوشیار باشید اگر کودکی اولین کلمات خود را تا ۱۵ ماهگی بیان نکرد باید مورد بررسی قرار گیرد
(ارجاع به گفتاردرمانگر)
– مرحله بعدی در رشد گفتار کودک، گفتار ۲ کلمه ای است که کودکان حدود ۱۸ -۲۰ ماهگی به این مرحله می رسند به نظر می رسد

که ترکیب های دوتایی کودکان نوع خلاصه شده ای از جمله های بزرگسالان یا به عبارت دیگر گفتار تلگرافی می باشد

به طور مثال بجای جمله “مامان برایم کتاب بخوان” می گویند “مامان کتاب” که برای این سن قابل قبول است نکته ضروری در این مرحله این است

که برخی از کودکان برای رفع احتیاجات خود عادت به گفتار تلگرافی کرده و سعی در جمله سازی در ماههای آتی نمی کنند

تاخیر در رشد گفتار را چه زمانی باید جدی گرفت ؟
تصوری که از دیر باز و البته به غلط میان مردم رایج بوده این است که می توان تا ۲ یا ۳ سالگی برای شروع گفتار صبر کرد ولی واقعیت این است که غیر از سن ، عوامل زیاد دیگری در رشد طبیعی گفتار مداخله می کنند

و گاهی لازم است خیلی زودتر از دو سالگی اقدامات آموزشی و درمانی برای کمک به رشد گفتار کودک ،شروع گردد.
اگر نگران رشد گفتار کودک خود هستید و اندکی تاخیر مشاهده می کنید پرسش های زیر را پاسخ دهید، چنانچه پاسخ هریک از سئوالات زیر منفی باشد ،

بهتر است برای کنترل گفتار کودک خود به یک گفتار درمانگر مراجعه کنید تا با ارزیابی تخصصی علت تاخیر بررسی شود و در صورت نیاز پیشگیری لازم انجام شود.
توجه : برای اینکه بتوانید پاسخ های دقیقتری به پرسش های زیر بدهید

، بهتر است در هر مورد کودک خود را با چند کودک هم سن وی مقایسه کنید
————————————
درک زبانی :آیا کودک شما مشابه همسالان خود گفتار و یا دستورات کلامی دیگران را می فهمد ؟ بلی – خیر
هوش : آیا بنظر شما هوش کودک در حد طبیعی است ؟ بلی – خیر
رشد حرکتی :آیا کودک مراحل رشد حرکتی را عادی طی کرده است ؟ بلی – خیر
یعنی سن نشستن ،چهار دست وپا رفتن و راه افتادن طبیعی بوده ؟
شنوایی : آیا شنوایی کودک عادی است ؟ بلی – خیر
وضعیت مادر در دوره بارداری : آیا همه چیز در دوره بارداری خوب وعادی بوده ؟ بلی – خیر
یعنی مادر بیماری نداشته ، دارو مصرف نکرده ، ضربه به شکم وارد نشده ، شوک عصبی شدید یا استرس های طولانی مدت نداشته و….
تولد : آیا در زمان تولد همه چیز خوب و عادی بوده است ؟ بلی – خیر یعنی مشکلاتی از قبیل زردی ،خفگی و …. پیش نیامده است .
سوابق پزشکی : آیا سوابق و تاریخچه پزشکی کودک کاملا طبیعی و بدون مشکل بوده است ؟ بلی – خیر
یعنی سابقه تشنج ، ضربه به سر ، بیماری های شدید و یا طولانی مدت ، بستری شدن و … نداشته است .
رفتار : آیا رفتارهای کودک متناسب با سن و جنسیت وی هست ؟ بلی – خیر
یعنی شیطنت و تحرک بسیار زیاد ،یا پرخاشگری و ناسازگاری ندارد و از سوی دیگرآرامش غیرعادی ویا گوشه گیری ندارد
بازی : آیا بازی های وی مشابه همسالانش است ؟ بلی – خیر
بازی های انفرادی مثل عروسک بازی و…

مطالب بیشتر